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关于建立教育培训业务发展体系的思考

关于建立教育培训业务发展体系的思考 2011： 当前我院科研生产、经营管理、改革调整任务异常繁重，使各级领导、专业技术人员和技术工人的综合素质、管理水平面临严峻的挑战，这三支队伍的培训需求在迅速扩大和深化。形势要求我们培训工作者必须以改革的精神大胆创新，大胆实践，加大培训力度，提高培训水平，推动教育培训工作的前进，为三支队伍建设做出应有的贡献。 最近我院提出要探索建立适应形势需要的三院职工教育培训体系，这是进一步加快教育培训发展的一个重要举措。多年来我院的培训工作取得了很大的成绩，积累了比较丰富的教育培训资源，形成了比较成熟的管理模式和运做规范，制定了明确的教育培训指导思想，但还有许多工作要做。比如全院培训工作的整体性、规范化管理格局方面，教育中心作为院培训基地的业务指导和示范性作用方面，培训业务的深度广度发展方面、培训各环节的执行标准方面、培训内容的连续性层次性方面等等。通过建立一个全院统一领导下的以全院职工为培训对象，培训管理一体化、培训形式多样化、培训内容先进化的三院职工教育培训体系，可以逐步解决上述问题，使培训工作走上一个新台阶，开创我院教育培训新局面，从而推动我院向建立与事业部发展相适应的现代企业教育培训制度的目标前进。 笔者认为，一个完整的教育培训体系应由教育培训组织管理体系、教育培训业务发展体系以及相应的运行保障机制这三部分共同组成。本文仅就建立并完善其中的职工教育培训业务发展体系的有关思考，与各位同仁商榷。 一．关于职工教育培训业务发展体系的模式 建立教育培训业务发展体系主要是指开展教育培训的培训规模、内容、层次、模式、师资等有关指标及其相互关系构成的有机的整体系统。不同行业、不同领域应根据自身特点有不同业务体系模式。 笔者多年从事培训工作，认为构建教育培训业务发展体系必须突出三个原则： 1．实用性、可操作性的原则：要符合我院情况，不盲目照搬，不做表面文章，实事求是，注重实效，力求对今后的培训工作真正具有指导作用。 2．全局性、连续性的原则：必须站在全院的高度，兼顾我院多年积累形成的培训传统及各厂所的特点，能够承前启后，便于理解和接受。 3．创新性、前瞻性的原则：虽然某项教育培训活动的反复出现和有规律可循是构建培训体系框架的依据，但也必须注意避免或减少体系的滞后性。应以建立学习型组织、搭建职工终身教育学习平台等现代人力资源管理开发理论为指导去设计建立体系框架，预留足够的培训业务继续拓展、充实、完善的框架空间。 基于以上考虑，笔者提出“三个系列、三个层次、三种类型、多种模式”的教育培训业务发展体系（图表附后）。 三个培训系列是指按照我院将职工队伍划分为领导及管理干部、专业技术人员和技术工人这三支队伍而划分的三个培训领域。 三个培训层次是指三个培训系列均可划分为高、中、初、三个培训层次等级。 三种培训类型是指三个培训层次均可按照培训性质划分为上岗培训、岗位培训、专题培训三种培训类型。其中： 上岗培训是指各种岗前培训、上岗培训、岗位任职资格培训等。 岗位培训是指在岗人员的岗位业务、知识、素质、技能、职业道德等方面的增新、强化、提高培训。 专题培训是指各种与国际国内政治、经济形势动态、科技发展趋势和成果、国家及行业的政策法规等有关的适应性、普及性、拓展性培训。 多种培训模式是指三种培训类型在教学管理、办班形式、教学手段等方面均可有多种模式。 在这个模式中，各部分之间是一种层层递进、环环相扣的关系，基本能够涵盖我们已经开展过的各种培训，能够将已举办过的各种不同对象、不同内容、不同类型的培训班组合成一个有机的整体。将全院各单位历年的培训班按照这个体系的系列、层次、类型进行归纳分类，对号入座，就可以使我们对我院培训工作的整体全貌和重点难点有更加明确完整的认识，对三支队伍培养中各部分、各环节存在的欠缺不足之处进行更有针对性地整改。运用这个体系，我们可以对年度、季度甚至月培训工作的计划和完成情况进行纵向或横向的比较，以图表的形式直观清楚地看到取得的进展和存在的不足，指导我们采取相应的对策去发扬巩固或改进加强。 二．从七个方面制定工作指标或规划，使培训业务体系不断充实完善 在培训实践中，将体系中三个培训系列所涉及的培训规模、课程设置、培训模式、手段、师资和基础管理等各项内容做出发展规划、制定任务指标，在部署培训工作、安排培训计划时，作为硬性指标落实到位，定期总结检查， 不断补充更新，逐渐形成规范化指令性的文件集合，就可以使这一培训业务体系日甄完整完善，充满活力。 1.在培训规模上，立足全员培训，扩大培训覆盖面和影响力 改变只着眼于每年比上年度多办几个班，多培训多少人次的工作思路，从我院三支队伍的整体情况的调研分析入手

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